Henri II : Une évaluation (activité en classe)

Henri II : Une évaluation (activité en classe)


Henri d'Anjou épousa Aliénor d'Aquitaine le 11 mai 1152. Henri avait alors dix-neuf ans, tandis qu'Aliénor en avait près de trente. Henri avait « acquis par mariage près de la moitié de ce qui est aujourd'hui la France moderne. Il était désormais maître d'un vaste territoire s'étendant de la Manche aux Pyrénées, un domaine dix fois plus grand que le domaine royal de France. épousant Eleanor, il avait fondé un empire angevin et s'était établi... comme potentiellement le souverain le plus puissant d'Europe."

Henri devint roi d'Angleterre à la mort d'Etienne en octobre 1154, et Henri devint roi. Il prit le pouvoir sans difficulté et ce fut la première succession incontestée au trône depuis l'accession au pouvoir de Guillaume le Conquérant en 1066. Henri II était désormais le souverain le plus puissant d'Europe occidentale.

Dès son plus jeune âge, Henry avait été formé comme le prochain roi d'Angleterre. Sa mère, la reine Mathilde avait employé les meilleurs érudits d'Europe pour éduquer son fils. Henry était un étudiant volontaire et n'a jamais perdu son amour de l'apprentissage. Un de ses amis proches a dit qu'Henry avait une mémoire formidable et qu'il oubliait rarement tout ce qu'on lui disait. Lorsqu'il est devenu roi, il a fait en sorte que les meilleurs érudits du monde visitent sa cour afin qu'il puisse discuter de questions importantes avec eux.

Henry a passé de nombreuses heures à étudier l'histoire romaine. Il s'intéressait particulièrement à la façon dont l'empereur Auguste avait réussi à prendre le contrôle de l'empire romain. Henry s'est rendu compte que, comme Auguste, sa première tâche devait être de s'attaquer à ceux qui avaient le pouvoir de l'enlever. Cela signifiait qu'Henry devait contrôler les puissants barons d'Angleterre. Sa première étape fut de détruire tous les châteaux qui avaient été construits sous le règne d'Etienne. Henry a également annoncé qu'à l'avenir, les châteaux ne pourraient être construits qu'avec sa permission.

Après les misères qu'ils avaient endurées, le peuple espérait mieux du nouveau monarque, d'autant plus qu'Henri donnait des signes... d'un strict respect de la justice... les lois de l'Angleterre, qui semblaient sous le roi Stephen être mort et enterré.

Personne ne peut douter de la splendeur, de la vigueur, de l'habileté avec laquelle notre plus excellent roi a pratiqué la guerre armée contre ses ennemis en temps de guerre... Il n'a pas seulement apporté une paix solide en Angleterre... il a remporté des victoires dans des pays lointains et étrangers.

Avec le roi Henri II c'est l'école tous les jours, la conversation constante avec les meilleurs savants et les discussions sur les problèmes intellectuels... Il ne s'attarde pas dans ses palais comme les autres rois mais parcourt le pays pour s'enquérir de ce que chacun faisait, surtout des juges qu'il a fait des juges des autres.

Henry a cherché à aider ceux de ses sujets qui pouvaient le moins s'aider eux-mêmes. Lorsque le roi découvrit que les shérifs utilisaient la puissance publique dans leur propre intérêt... il confia les droits de justice à d'autres hommes loyaux de son royaume.

Je vous ordonne de tenir une élection libre, mais vous interdit d'élire personne d'autre que Richard mon greffier.

Henry redoutait la guerre... et pleurait plus que n'importe quel prince ceux qui étaient perdus au combat, les pleurant avec un chagrin bien plus grand que l'amour qu'il donnait aux vivants. Il pouvait à peine perdre une heure pour entendre la messe... Les revenus des églises qu'il tirait dans son propre trésor... comme il était toujours engagé dans de grandes guerres, il dépensa tout l'argent qu'il à cause des prêtres.

Si le roi a dit qu'il resterait dans un endroit pendant une journée... il est sûr de bouleverser tous les arrangements en partant tôt le matin. Et vous voyez alors des hommes se précipiter comme s'ils étaient fous... Si, en revanche, le roi ordonne de partir tôt, il est sûr qu'il changera d'avis, et vous pouvez tenir pour acquis qu'il dormira jusqu'à midi. . Ensuite, vous verrez les chevaux de bât chargés et attendant, les charrettes préparées, les courtisans somnoler, les commerçants s'inquiétant et tout le monde grommeler... l'intention d'aller... Mais quand nos courtisans eurent fait la course de presque toute la journée, le roi se détourna vers un autre endroit... J'ose à peine le dire, mais je crois qu'en vérité il prenait plaisir à voir dans quelle solution il nous a mis.

Le roi (Henri II) a exigé que le clergé saisi ou condamné pour de grands crimes soit privé de la protection de l'Église et remis à ses officiers, ajoutant qu'ils seraient moins susceptibles de faire le mal s'ils étaient... punition physique.

Questions pour les étudiants

Question 1 : Etudiez les sources 2, 3, 5 et 6. Selon ces historiens médiévaux, pourquoi Henri II était-il un bon roi ?

Question 2 : Pourquoi les historiens modernes seraient-ils intéressés à découvrir les dates auxquelles Guillaume de Newburgh, Gerald de Galles, Ralph de Diceto et Pierre de Blois ont écrit et publié leurs récits d'Henri II.

Question 3 : Quelle est l'importance des sources 4, 7 et 10 pour aider les historiens à comprendre Henri II ?

Question 4 : Sélectionnez des sources de cette unité qui seraient utiles à un historien qui souhaite découvrir la relation d'Henri II avec l'Église. Expliquez pourquoi vous avez choisi ces sources.

Commentaire de réponse

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Faits scandaleux sur Henri II de France, le roi lubrique

Par où commencez-vous même avec Henri II de France ? De ses années de captivité en Espagne, à son ascension improbable sur le trône, à sa fin soudaine et violente, il n'y a jamais eu de moment d'ennui pour ce dirigeant infâme. Le fait qu'il fasse partie de l'un des triangles amoureux les plus tordus de l'histoire n'a pas fait de mal non plus ! Il est grand temps pour Hollywood de faire un film sur ce roi vraiment débauche, mais pour l'instant, plongez dans ces faits scandaleux sur Henri II de France.


Henri II (1133 - 1189)

Henri II © Roi d'Angleterre à partir de 1154, Henri renforce l'administration royale mais souffre de querelles avec Thomas Becket et sa propre famille.

Henri est né au Mans, dans le nord-ouest de la France, le 4 mars 1133. Son père était comte d'Anjou et sa mère Mathilde, fille d'Henri Ier d'Angleterre. Henry avait nommé Mathilde comme son successeur au trône anglais mais son cousin Stephen avait pris le relais.

En 1150 - 1151, Henri devient souverain de la Normandie et de l'Anjou, après la mort de son père. En 1152, il épousa Aliénor d'Aquitaine, la plus grande héritière d'Europe occidentale. En 1153, il se rendit en Angleterre pour revendiquer le trône, concluant un accord selon lequel il succéderait à Stephen à sa mort, survenue en 1154.

Henry's commença alors à rétablir l'ordre. À l'aide de son talentueux chancelier Thomas Becket, Henry a commencé à réorganiser le système judiciaire. Les assises de Clarendon (1166) ont établi des procédures de justice pénale, établissant des tribunaux et des prisons pour les personnes en attente de jugement. De plus, les assises ont rendu des verdicts rapides et clairs, enrichi le trésor et étendu le contrôle royal.

En 1164, Henri réaffirme ses droits ancestraux sur l'église. Désormais archevêque de Cantorbéry, Becket refusa d'obtempérer. Une tentative de réconciliation a échoué et Becket a puni les prêtres qui avaient coopéré avec Henry. En entendant cela, Henry se serait exclamé : « Personne ne me débarrassera de ce prêtre turbulent ? Quatre chevaliers ont pris ses paroles au pied de la lettre et ont assassiné Becket dans la cathédrale de Canterbury en décembre 1170. Presque du jour au lendemain, Becket est devenu un saint. Henry s'est réconcilié avec l'église, mais le contrôle royal sur l'église a peu changé.

En 1169, une force anglo-normande débarqua en Irlande pour soutenir l'un des prétendants à la haute royauté irlandaise. Craignant la création d'une puissance normande distincte à l'ouest, Henry se rendit à Dublin pour affirmer sa souveraineté sur le territoire qu'ils avaient conquis. Et ainsi, une présence anglaise en Irlande a été établie. Au cours de son règne, Henri avait la domination sur des territoires s'étendant de l'Irlande aux Pyrénées.

Henry avait maintenant des problèmes au sein de sa propre famille. Ses fils - Henry, Geoffrey, Richard et John - se méfiaient les uns des autres et en voulaient à la politique de leur père de diviser les terres entre eux. Il y a eu de graves conflits familiaux en 1173, 1181 et 1184. La tentative du roi de trouver un héritage pour Jean a conduit à l'opposition de Richard et de Philippe II de France. Henry a été contraint de céder. La nouvelle que John s'était également retourné contre lui hâta la mort d'Henry le 6 juillet 1189.


Boîte de la liberté d'Henry Plan de cours

Cette leçon utilise le livre comme point de départ pour une unité d'études sociales sur l'esclavage et le chemin de fer clandestin.

D'installation

  1. Faites des copies du tableau de réflexion sur l'esclavage et les chemins de fer clandestins imprimables pour chaque élève.
  2. Créez un tableau de réflexion de classe sur l'esclavage et le chemin de fer clandestin sur du papier quadrillé.

Instructions de leçon

Étape 1: Avant de lire le livre, demandez aux élèves de remplir la section « Ce que je « pense » savoir » du tableau de réflexion sur l'esclavage et le chemin de fer clandestin imprimable. Donnez de petits post-it à chaque élève sur lequel écrire sa réflexion afin qu'il puisse plus tard déplacer sa réflexion vers une autre section du tableau. Il est important que les élèves comprennent que certaines des informations qu'ils écrivent dans cette section peuvent se révéler fausses à mesure qu'ils en apprennent davantage sur l'esclavage et le chemin de fer clandestin.

Étape 2: Partagez les réponses des élèves en classe. Sur de grands post-it, placez les idées des élèves sur le tableau de réflexion de la classe.

Étape 3: Expliquez aux élèves qu'ils vont lire une histoire sur l'esclavage et le chemin de fer clandestin. Avant de lire, demandez aux élèves d'écrire des questions qu'ils pourraient encore avoir sur l'esclavage ou le chemin de fer clandestin. Lorsque les élèves ont fini de rédiger leurs questions, demandez-leur de se tourner vers un partenaire et de partager leurs questions. En faisant cela, tous les élèves auront le sentiment d'avoir eu l'occasion de partager leur réflexion. Après deux minutes de partage, suscitez quelques questions à écrire sur le tableau de réflexion de la classe.

Étape 4: Expliquez aux élèves que bien que le livre qu'ils vont leur faire lire soit un livre d'images, il est basé sur une histoire vraie. Ils apprendront beaucoup d'informations sur l'esclavage et sur la façon dont les esclaves étaient traités. Demandez-leur d'écrire les informations qu'ils apprennent sur l'esclavage et le chemin de fer clandestin sur des post-it lorsque l'enseignant fait une pause tout au long de l'histoire. Faites des pauses plusieurs fois tout au long de l'histoire pour donner aux élèves l'occasion d'écrire les idées et les faits qu'ils apprennent.

Par exemple : faites une pause après la quatrième page de mots. Voici quelques réponses possibles que les élèves pourraient avoir :

  • Les esclaves n'avaient pas le droit de connaître leur anniversaire
  • Les enfants esclaves peuvent être enlevés à leur famille
  • Les maîtres des esclaves vivaient dans de grandes maisons
  • Les esclaves pourraient être libérés par leurs propriétaires
  • Les esclaves pourraient être donnés par leurs maîtres

Étape 5 : Après avoir lu le livre, demandez aux élèves de partager certaines des informations qu'ils ont apprises sur l'esclavage. Écrivez leurs idées sur des post-it et ajoutez-les à la section « Faits que j'ai appris » du tableau de réflexion.

Étape 6 : Demandez aux élèves de revenir en arrière et de regarder la première section « Ce que je « pense » savoir » du tableau de classe. Demandez aux élèves si l'une de leurs réponses ici s'est avérée vraie par l'histoire. Si c'est le cas, déplacez ces post-it de « Ce que je pense savoir » vers la section « Faits que j'ai appris ».

Étape 7 : Les élèves peuvent également noter les liens qu'ils ont établis avec l'histoire dans la dernière colonne. Rappelez aux élèves qu'ils peuvent établir trois types de liens différents.


Histoire épique du monde

Son pouvoir et son influence en France se sont considérablement accrus en mai 1152, lorsqu'il a épousé Aliénor, duchesse d'Aquitaine, qui, deux mois plus tôt, avait divorcé du roi Louis VII de France. Les terres d'Aliénor comprenaient l'Aquitaine, la Tourraine et la Gascogne. Ensemble, Henri et Eleanor contrôlaient plus de terres en France que le roi de France, dont Henri tenait nominalement le duché de Normandie comme son vassal.

L'ascension d'Henri sur le trône d'Angleterre n'a pas été facile car la couronne avait été usurpée par Etienne de Blois (1135󈞢) à la mort d'Henri I. Le roi Etienne Ier combattit vigoureusement Mathilde et Henri, mais à la mort de son fils et héritier, Stephen a accepté les conditions qui ont permis à Henry de monter sur le trône après la fin de son règne.


Henry l'a fait en octobre 1154 à l'âge de 21 ans, puis a rapidement établi son autorité sur les seigneurs féodaux du royaume, exigeant qu'ils démolissent leurs châteaux illicites et leurs fortifications construites sous Stephen.

L'objectif d'Henri était de restaurer le pouvoir royal et les prérogatives de ce qu'ils étaient sous son grand-père, Henri I. Il réussit à faire revivre plusieurs institutions royales qu'Henri I avait établies, notamment le système de justice royale et l'échiquier.

Dans le cas du premier, il a fait du système de circuits équestres des juges royaux dans toute l'Angleterre un outil puissant grâce auquel il a gagné la loyauté des hommes libres et des bourgeois du royaume. Ses tribunaux utilisaient une loi standardisée ou «commune» dans tout le royaume, offrant une alternative bienvenue aux tribunaux présidés par les seigneurs féodaux locaux, qui étaient connus pour protéger leurs propres intérêts.

Philippe II Auguste de France et Henri II d'Angleterre prenant la croix

Le système judiciaire d'Henry a utilisé un jury de 12 hommes assermentés qui ont témoigné concernant des activités criminelles ou des questions litigieuses dans leur région. Ces éléments de la justice royale ont été codifiés par les assises de Clarendon en 1166. Une autre innovation majeure sous Henry était le paiement d'un "scutage" ou d'une redevance monétaire en lieu et place du service militaire par un vassal du roi.

Non seulement ce système augmentait les revenus royaux, mais il rendait le roi moins dépendant du prélèvement féodal lorsqu'il partait en guerre. Alors qu'Henri était encore un roi féodal et que le gouvernement dépendait de sa personnalité puissante et énergique, ses réformes ont mis en place une solide bureaucratie royale qui, sous ses successeurs Plantagenêt, donnerait un degré énorme de stabilité à la monarchie anglaise.

Les efforts d'Henri pour étendre la justice royale au clergé anglais se sont heurtés à une résistance considérable de la part de Thomas Becket, son ancien ami et chancelier. Nommé archevêque de Cantorbéry en 1162 par Henri, Becket surprend le roi en défendant l'indépendance des tribunaux ecclésiastiques et l'immunité du clergé vis-à-vis de la justice royale. Henry a publié les Constitutions de Clarendon en 1164, qui ont réaffirmé le droit du roi de punir les « clercs criminels » et ont forcé Becket à signer le document.


Peu de temps après, Becket a fui le royaume (1164) pour revenir en 1170. Lorsqu'il a recommencé à s'opposer au roi sur la question de l'autorité royale par rapport à l'autorité ecclésiastique, il a été assassiné par quatre des vassaux d'Henri. Le sentiment public s'est retourné contre Henry à ce stade, et il a été contraint de reculer, acceptant de permettre au clergé d'être à la fois jugé et condamné par des tribunaux ecclésiastiques.

Plus tard dans sa vie, Henry a fait face à de nombreuses rébellions d'Eleanor et de ses fils, principalement de sa propre initiative. Ses relations extraconjugales de longue date ont enragé Eleanor, et ses tentatives pour dépouiller Eleanor et son fils Richard d'Aquitaine ont conduit à un conflit ouvert en 1173-821174. La guerre éclata à nouveau entre le roi et ses fils Richard et Jean en 1189, qui se termina par la défaite du roi. Il mourut peu de temps après le 4 juillet 1189.


Évaluation formative innovante : 10 approches utiles

L'évaluation formative est une évaluation pour l'apprentissage et comme apprentissage. Ce cycle continu de rétroaction et d'amélioration rend l'apprentissage utile et efficace. Vous trouverez ci-dessous 10 stratégies d'évaluation formative innovantes que les enseignants peuvent essayer.

Analyser le travail des étudiants

De nombreuses informations peuvent être tirées des devoirs, des tests et des quiz des élèves. C'est particulièrement le cas si les élèves sont tenus d'expliquer leur pensée. Lorsque les enseignants prennent le temps d'analyser le travail des élèves, ils acquièrent des connaissances sur :

  • Les connaissances, les attitudes et les compétences actuelles d'un étudiant sur le sujet
  • Forces, faiblesses et styles d'apprentissage
  • Besoin d'une assistance supplémentaire ou spéciale

Cette approche permet aux enseignants de modifier leur enseignement pour être plus efficace à l'avenir.

Graphiques Round Robin

Cette stratégie consiste à passer des tableaux parmi les groupes pour évaluer la compréhension. Chaque groupe de 4 ou 5 élèves commence avec un tableau et des marqueurs. Le groupe enregistre une réponse à une question ouverte. Ils peuvent également partager leurs connaissances sur un sujet traité en classe. Une fois que les élèves ont terminé le tableau, ils le transmettent au groupe suivant. Une fois que chaque groupe a travaillé sur chaque tableau, les réponses sont discutées en classe.

Questionnement stratégique

Les stratégies de questionnement peuvent être utilisées avec des individus, de petits groupes ou toute la classe. Des stratégies d'évaluation formative efficaces consistent à demander aux élèves de répondre à des questions d'ordre supérieur telles que « pourquoi » et « comment ». Les questions d'ordre supérieur nécessitent une réflexion plus approfondie de la part des étudiants. Ils peuvent aider l'enseignant à discerner le niveau et l'étendue de la compréhension des élèves.

Résumés à trois voies

L'idée ici est d'utiliser différents modes de pensée et d'attention aux détails. Les élèves peuvent travailler en groupe ou individuellement. En réponse à une question ou à une enquête sur un sujet, ils rédigent trois résumés différents :

Vous pouvez même demander aux élèves d'utiliser Twitter. Il y a de fortes chances que de nombreux étudiants l'utilisent déjà. Ils auront l'expérience de la communication de messages avec un minimum de mots et de caractères.

Pensez au partage à deux

C'est l'une des nombreuses stratégies d'évaluation formative simples à utiliser pour les enseignants. L'instructeur pose une question et les élèves écrivent leurs réponses. Les élèves sont ensuite placés par paires pour discuter de leurs réponses. Les enseignants peuvent se déplacer dans la classe et écouter diverses discussions. Cela leur permet d'acquérir un aperçu précieux des niveaux de compréhension.

3–2–1 Compte à rebours

Il s'agit d'un véritable test d'apprentissage pertinent et significatif. Lorsque les élèves apprennent quelque chose qu'ils trouvent utile, ils voudront probablement utiliser cet apprentissage d'une manière ou d'une autre. Demandez aux élèves de terminer la journée avec celui-ci. Donnez-leur des cartes sur lesquelles écrire, ou ils peuvent répondre oralement. Ils sont tenus de répondre à trois déclarations distinctes :

  • 3 choses que vous ne saviez pas avant
  • 2 choses qui vous ont surpris sur ce sujet
  • 1 chose que vous voulez commencer à faire avec ce que vous avez appris

Vous pouvez également leur poser différents types de questions. Ce sont des suggestions, alors n'hésitez pas à inventer les vôtres.

Sondages en classe

Les sondages permettent aux élèves de donner des réponses rapidement et avec précision. Un sondage silencieux est parfait pour les étudiants « timides » qui ont du mal à s'exprimer. Il s'agit également d'un moyen rapide de vérifier la compréhension à l'aide de la technologie mobile. Essayez des outils comme Poll Everywhere ou SurveyPlanet.

Billets de sortie/admission

Une évaluation formative simple mais efficace est le ticket de sortie. Les tickets de sortie sont de petits morceaux de papier ou des cartes que les élèves déposent lorsqu'ils quittent la classe. Les élèves écrivent une interprétation précise de l'idée principale derrière la leçon enseignée ce jour-là. Ensuite, ils fournissent plus de détails sur le sujet.

Les billets d'entrée se font au tout début du cours. Les élèves peuvent répondre à des questions sur les devoirs ou sur la leçon donnée la veille.

Documents d'une minute

Les articles d'une minute sont généralement rédigés à la fin de la journée. Les étudiants peuvent travailler individuellement ou en groupe ici. Ils doivent répondre par écrit à une brève question. Les questions typiques posées par les enseignants sont centrées sur :

  • Point principal
  • Concept le plus surprenant
  • Questions sans réponse
  • Zone la plus confuse d'un sujet
  • Quelle question du sujet pourrait apparaître au prochain test

Sans évaluations formatives, la première indication qu'un étudiant ne saisit pas la matière est lorsqu'il échoue à un quiz ou à un test. Une stratégie d'évaluation formative innovante comme celle-ci peut éliminer l'échec de la classe.

Projets d'extension créatifs

Les étudiants peuvent créer un large éventail de projets pour démontrer leur compréhension. Les projets rapides les aident à appliquer les niveaux d'ordre supérieur de la taxonomie de Bloom. Ceux-ci n'ont pas besoin d'être gros et compliqués. Ils peuvent durer une journée, une demi-journée ou même une heure. Voici quelques idées d'extensions pour des projets rapides :

  • Créez une affiche ou un collage illustrant le sujet
  • Enregistrez un sketch ou un podcast répété sur les sujets abordés
  • Construisez un diorama sur le sujet et créez un récit derrière celui-ci
  • Laissez les élèves concevoir leurs propres flashcards pour se tester les uns les autres avec
  • Présentations principales faites par les étudiants sur le sujet


Qui est en charge?

Quand il s'agissait du clergé, qui s'en occupait ? Ils ont fait rapport au Pape. Il était leur patron. L'église devrait donc s'occuper de l'inconduite. Pourtant, ils vivaient en Angleterre, alors le roi considérait cela comme son droit. La règle était sous l'État et non l'Église.

Ils allaient et venaient, se disputant pour savoir qui avait l'autorité. Becket a refusé de reculer. Il ne laisserait pas le roi prendre plus de pouvoir qu'il n'en avait le droit. Il faisait partie du corps de l'Église qui gouvernait complètement sa vie.


Plan de travail de l'histoire KS3 : Henri II et le roi Jean

Bienvenue dans ma boutique! Je suis un professeur d'histoire exceptionnel dans un département exceptionnel dans une école exceptionnelle. Je suis à la tête de KS3 avec également plus de 10 ans d'expérience dans l'enseignement de l'histoire KS4 et KS5. J'enseigne actuellement le nouveau Edexcel 9-1 GCSE, donc une grande partie de mon travail se concentre sur ce contenu pour préparer les étudiants à leurs évaluations. Je suis fier de planifier des leçons amusantes et passionnantes et de créer des ressources, et il est logique de les partager et, espérons-le, de vous faire gagner du temps. Regarde!

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Exemples de cadres de conception de classe

Les cadres de conception de classe fournissent des modèles pour atteindre les résultats d'apprentissage dans les sessions de classe individuelles, développer des activités et motiver les étudiants. Certains cadres, comme la conception universelle pour l'apprentissage, peuvent également s'appliquer à la conception de cours.

Le modèle 5E a été développé par la Biological Sciences Curriculum Study. L'approche a été typiquement utilisée dans les sciences, mais ses principes peuvent être appliqués à d'autres disciplines (BSCS, 2001). 5E propose une approche en 5 étapes pour la conception de plans de cours individuels ou de sessions de classe : engagement, exploration, explication, élaboration et évaluation, qui se déroule tout au long du cycle. Comme de nombreux cadres pédagogiques modernes, cette approche est basée sur la théorie constructiviste, dans laquelle les élèves apprennent en expérimentant des phénomènes et en réfléchissant à leur apprentissage. Au cours des cinq premières minutes de cours, l'instructeur utilise une activité qui engage les étudiants dans l'apprentissage et s'appuie sur leurs connaissances antérieures. Les étapes suivantes échafaudent un nouvel apprentissage de manière à remonter la taxonomie de Bloom, passant de la compréhension à l'articulation et au développement. À la fin du cours, les étudiants peuvent être chargés d'évaluer leur propre compréhension et l'instructeur peut évaluer les apprenants sur des compétences et/ou des concepts clés. Les instructeurs peuvent choisir ce modèle pour son approche d'échafaudage, la hiérarchisation de l'apprentissage des étudiants et la flexibilité de se produire une ou plusieurs fois au cours d'une même session de classe.

Figure 3 : Le cycle d'apprentissage 5E

Cycle d'apprentissage accéléré

Le cycle d'apprentissage accéléré a été développé par Alistair Smith (Smith, 1996). Comme 5E, il peut être utilisé pour structurer des sessions monoclasses. L'apprentissage accéléré s'inspire de la théorie des intelligences multiples de Howard Gardner en construisant une salle de classe qui reconnaît diverses connaissances et habitudes d'apprentissage antérieures. Le modèle comporte plusieurs étapes : l'instructeur crée un environnement d'apprentissage sûr et accueillant, s'appuie sur les connaissances de base des apprenants pour créer un cadre contextuel plus large, décrit les résultats d'apprentissage attendus, fournit de nouvelles informations ou un nouveau contenu, facilite une activité de l'étudiant, permet une discussion ou démonstration interactive basée sur les résultats de l'activité, et examine et renforce les informations présentées. À travers ces étapes, ALC priorise « les besoins de l'apprenant » tout en « aidant les étudiants à mieux comprendre leurs propres préférences d'apprentissage » (Smith 1996).

Figure 4 : Le cycle d'apprentissage accéléré, Smith 1996 (11)

Conception universelle pour l'apprentissage

La conception universelle pour l'apprentissage a été développée au début des années 1990 comme modèle pour répondre aux divers besoins d'apprentissage des élèves en classe. Il peut être appliqué aux conceptions de cours ou de sessions de classe unique, et son accent sur l'accessibilité en fait une approche efficace pour assurer le succès des sessions de classe pour chaque étudiant. UDL fonctionne selon trois principes essentiels :

  • Fournir de multiples moyens d'engagement (le « pourquoi » de l'apprentissage)
  • Fournir de multiples moyens de représentation (le « quoi » de l'apprentissage)
  • Fournir de multiples moyens d'action et d'expression (le « comment » de l'apprentissage)

Ces principes sont également compris au sein de l'UDL comme des approches qui, respectivement, rendent compte d'enquêtes d'apprentissage telles que « affective » (pourquoi ?), « reconnaissance » (quoi ?) et « stratégique » (comment ?). Ces sphères sont suffisamment flexibles pour moduler le niveau de défi et d'expérience positive en classe, offrant un programme dynamique pour répondre aux besoins complets des étudiants. Le National Center on Universal Design for Learning fournit un ensemble complet de directives pour la mise en œuvre :

Figure 5 : Lignes directrices sur la conception universelle pour l'apprentissage, Meyer et. en 2014 (111)

Les instructeurs peuvent choisir d'incorporer l'UDL pour ses stratégies sur l'inclusivité et l'accès, et pour ses nombreuses recommandations pour réviser et varier les approches pédagogiques. L'UDL propose « un programme suffisamment flexible pour que chaque apprenant puisse trouver le bon équilibre entre défi et soutien » (Meyer et al., 2014). L'approche a été classiquement comprise pour améliorer les environnements pour les apprenants handicapés, mais ses principes s'appliquent plus largement pour créer des environnements de classe inclusifs.


Histoires et histoire

Un garçon avec des problèmes de gestion de la colère (probablement parce que, quand il était petit, sa mère, l'impératrice Mathilde, passait plus de temps à s'engager dans une guerre pour le trône d'Angleterre qu'à l'aimer).

Un garçon passionné de chasse.

Un garçon qui a grandi les jambes arquées à cause de l'équitation excessive. (Je ressens pour toi, Henry. Je pense que moi aussi je souffre du même problème, sauf que je l'ai eu en me branlant excessivement devant l'écran de mon ordinateur portable).

Le garçon qui deviendrait le héros qui a créé l'empire angevin, massacrant des millions d'innocents pendant qu'il y était.

Mais, tout d'abord, disons quelques choses sur les antécédents familiaux de ce garçon.

Comme nous l'avons dit la dernière fois, lorsque Guillaume le Conquérant, duc de Normandie, a conquis l'Angleterre, il a réorganisé l'État. Son fils Henri Ier poursuivit avec succès la politique de son père.

Henri Ier n'avait qu'un fils, William Adelin. Ce garçon s'est noyé lors du naufrage du White Ship en 1120 après JC. Stephen de Blois, le neveu de Sa Majesté, avait également l'intention d'embarquer sur ce navire, mais il ne le pouvait pas, car il avait vraiment besoin d'utiliser les toilettes lorsque le navire a pris la mer (je ne plaisante pas, les gars sérieusement, c'est pourquoi il l'a raté !)

Faute d'héritier mâle, Henri I se remarie, espérant qu'il aurait un autre fils. Cependant, étant donné qu'il avait un âge relativement avancé à cette époque et que tout le monde n'est pas un Charlie Chaplin, il avait placé ses espoirs trop haut, le fils désiré n'est jamais venu.

Finalement, Henri Ier fit « Oh, eh bien » et déclara sa fille Mathilde et son mari Geoffroy, comte d'Anjou, de Touraine et du Maine (comtés français), ses héritiers. Le petit Henri, qui deviendra plus tard Henri II, était leur fils.

Henri Ier fit prêter serment à sa cour de fidélité à Mathilde. Stephen était également membre de cette cour. Cependant, à la mort d'Henri Ier (1135 après JC), il s'est dit : « Vous savez quoi, Mathilde ? Puisque le peuple et le clergé d'Angleterre semblent m'aimer bien mieux que vos gueules et celles de votre mari, j'ai décidé de monter sur le trône.

Mathilde haleta. 'Bu. mais vous avez juré fidélité.

« Eh bien, maintenant je le jure. Et toi, embrasse-moi les fesses, railla Stephen.

Inutile de dire que Matilda et Geoff étaient tout sauf cool avec ça.

Et ainsi, une guerre civile longue de 18 ans a été déclenchée. Une guerre résultant d'une période appelée L'Anarchie (1135 AD-1153 AD), une période de chaos, de dévastation des terres, de cruauté, de désespoir et de loi de la jungle. En d'autres termes, que se passe-t-il, plus ou moins, sur n'importe quel fil de discussion d'anime après les premiers messages.

Dans cette guerre, Meoffrey (appelons cela la navigation Matilda/Geoffrey, bien que je n'ai rien contre vous si vous choisissez de les appeler Gatilda à la place) avait plusieurs alliés, tels que Robert, Earl of Gloucester et le bâtard fils illégitime d'Henri Ier et de David Ier, roi d'Écosse et oncle de Mathilde.

En 1147 après JC, Little Henry avait 14 ans et a décidé qu'il avait suffisamment grandi pour s'impliquer dans la guerre de succession. Pour montrer aux adultes à quel point il était devenu un garçon grand et courageux, il a pris quelques mercenaires et a attaqué le Wiltshire. Cette tentative n'ayant pas eu le succès escompté à l'origine, l'adolescent en a déduit qu'il n'était pas encore aussi adulte qu'il l'avait pensé, alors il s'est dit : « D'accord, les gars, rentrons en France.

Les mercenaires lui lançaient un regard noir et lui dirent d'un ton sarcastiquement sympathique : 'Hum, on ne sait pas comment te l'annoncer, gamin, mais tu dois quand même payer notre salaire, ou bien nous devrons nous grouper vous violer et vous transformer en viande hachée (pas nécessairement dans cet ordre !) »

Le petit Henry déglutit. Qu'était-il censé faire maintenant ? Demander l'aide de maman ? Mathilde lui avait dit de rester en dehors de ça en premier lieu. Et croyez-moi, quand vous avez 14 ans, une mère en colère est encore plus effrayante qu'un groupe de mercenaires prêts à vous violer et à vous massacrer à moins que vous ne payiez leur salaire. Alors, en désespoir de cause, il a plutôt demandé au roi Etienne de payer. Plus surprenant encore, Stephen l'a fait !

Le petit Henry était reconnaissant. En fait, il était si reconnaissant d'avoir continué à se battre contre Stephen au cours des années suivantes !

En 1151 après JC, Little Henry a trouvé l'amour de sa vie lorsqu'il a rencontré Eleanor, qui était certes tout à fait un bébé. Et cela ne faisait certainement pas de mal que ce mariage lui donnerait également l'Aquitaine, un duché français dont Aliénor était la duchesse.

Henri et Aliénor. Crédit à Adam Bishop. Adam Bishop / CC BY-SA (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0)

Cependant, ce mariage a également donné au Petit Henri un nouvel ennemi et, de plus, un très puissant : le roi Louis VII de France, l'ex-mari d'Aliénor. Huit semaines seulement après la fin de leur mariage, Eleanor ayant essayé de divorcer pendant un certain temps, Louis a été informé que Lennie était sur le point d'épouser quelqu'un d'autre. fidélité! En plus de cela, Louis a eu deux filles de Lennie, donc son mariage avec Henry signifiait que leurs futurs enfants mâles hériteraient de l'Aquitaine à la place de Louise, deux pauvres petits anges. Et ainsi, le roi de France a rejoint la guerre civile anglaise, combattant aux côtés d'Etienne. (Vous devez admettre que parfois l'histoire écrit des intrigues encore meilleures que Game of Thrones.)

Malgré les ramifications ci-dessus, Henry a finalement fait la paix avec Stephen, qui l'a reconnu comme son successeur. Stephen est décédé commodément l'année prochaine (1154 après JC) et Henry et Eleanor ont été couronnés à l'abbaye de Westminster. Plus commodément encore, tous les autres prétendants au trône sont décédés au cours des prochaines années. (Suis-je le seul à avoir des soupçons à ce sujet ? Y a-t-il quelque chose que vous aimeriez partager avec la classe, Henry ?)

Ainsi, Henri se retrouve à la tête d'un empire qui comprend les terres qu'il a héritées de son grand-père (Angleterre, Normandie), les terres qu'il a héritées de son père (Anjou, Touraine, Maine) et les terres qu'il a obtenues grâce à son mariage avec la belle Aliénor (Aquitaine, Poitou). Henri étendit encore cet empire (qui fut nommé Angevin d'après la maison royale d'Henri) en conquérant l'Irlande et la Bretagne.

Ses relations avec le roi Louis sont restées mauvaises, la plupart du temps. Et cela n'a certainement pas aidé qu'en plus d'avoir épousé l'ex-femme de Louise, Henry aurait plus tard une liaison avec la fille de l'ancien, Alice. (Sérieusement, Henry, as-tu un fétiche pour la famille Louise ? Tu vas baiser son chat aussi ?)

Louis a tenté de se venger en faisant le tour et en faisant circuler des rumeurs sur son rival. (S'il avait un ordinateur portable, il serait capable de le faire seul dans sa chambre et cela s'appellerait du trolling.)

Quoi qu'il en soit, la tension militaire créée à la suite de ce qui précède a conduit à une situation similaire à la guerre froide.

Une autre partie intéressante du règne d'Henri II était l'affaire Thomas Becket. Thomas, un vieil ami d'Henry, a été nommé par Sa Majesté archevêque de Cantorbéry en 1162 après JC. Peu de temps après, cependant, les deux amis se sont transformés en ennemis, lorsque Thomas s'est indigné des exigences déraisonnables du roi concernant le clergé, telles que l'exigence que les clercs qui ont commis des crimes laïques soient jugés par des tribunaux laïques, comme s'ils étaient des citoyens normaux ! (Oui, le point d'exclamation était sarcastique.)

Finalement, Thomas a été assassiné dans un sanctuaire. Henry était-il derrière tout ça ? Ne l'était-il pas ? On lui demandera quand on le verra. In any case, Pope Alexander III was furious, firmly believing that Henry was guilty, and excommunicated the English monarch. Until the latter promised to help His Holiness with the next crusade, so the pope went like, 'On second thought, you're innocent, son. Welcome back to Abraham's bosom and have a nice day.'

Did Henry help with the next crusade? As much as I did!

For all his flaws, Henry introduced innovations, especially in justice. Essentially, he's the father of common law.

Anyway, that's all for today.

Till next Sunday, don't forget to buy my novels on Amazon (my author page HERE), follow my blog and share my posts on social media.

(PS- Just imagine: What if Stephen hadn't had to use the bathroom that day the White Ship sank? Comment below.)


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