Kennedy Discours de remise des diplômes à l'Académie navale d'Annapolis 6/7/1961 - Histoire

Kennedy Discours de remise des diplômes à l'Académie navale d'Annapolis 6/7/1961 - Histoire

Kennedy Discours de remise des diplômes à l'Académie navale d'Annapolis 6/7/1961

Amiral, Monsieur le Secrétaire, les membres de l'état-major interarmées, les membres du corps professoral, les membres de la promotion et leurs familles :

Je suis fier en tant que citoyen des États-Unis de venir dans cette institution et cette salle où se concentrent tant d'hommes qui se sont engagés pour la défense des États-Unis. Je suis honoré d'être ici.

Dans le passé, j'ai eu de légers contacts avec ce Service, même si je n'ai jamais atteint l'état de perfection professionnelle et physique où je pouvais espérer que quelqu'un me confondrait un jour avec un diplômé d'Annapolis.

Je sais que vous êtes constamment prévenu pendant vos jours ici de ne pas vous mêler, dans votre carrière navale, à la politique. Je dois souligner, cependant, d'un autre côté, que mon ascension assez rapide d'un lieutenant de réserve, de statut incertain, à commandant en chef, a été parce que je n'ai pas suivi ce très bon conseil. J'espère cependant que ceux d'entre vous qui sont réguliers accorderont un instant à un officier civil à la retraite une certaine forme de camaraderie.

Il y a près d'un demi-siècle, le président Woodrow Wilson est venu ici à Annapolis pour une mission similaire et s'est adressé à la classe de 1914. Ce jour-là, la classe des diplômés comptait 154 hommes. Il y a eu, depuis ce temps, une révolution dans la taille de notre établissement militaire, et cette révolution s'est reflétée dans la révolution dans le monde qui nous entoure.

Lorsque Wilson s'est adressé à la classe en 1994, la structure victorienne du pouvoir était encore intacte, le monde était dominé par l'Europe, et l'Europe elle-même était le théâtre d'un équilibre instable des pouvoirs entre les figures dominantes et l'Amérique était un spectateur éloigné.

L'automne suivant l'arrivée de Wilson à Annapolis, le monde victorien a commencé à s'effondrer, et notre monde un demi-siècle plus tard est très différent. Aujourd'hui, nous assistons à la révolution la plus extraordinaire, presque, dans l'histoire du monde, alors que les nations émergentes d'Amérique latine, d'Afrique et d'Asie se réveillent de longs siècles de torpeur et d'impatience.

Aujourd'hui, les certitudes victoriennes qui faisaient partie intégrante de l'existence naturelle de l'homme sont assiégées par une foi engagée dans la destruction de la civilisation libérale, et aujourd'hui les États-Unis ne sont plus le spectateur, mais le leader.

Ce demi-siècle, par conséquent, n'a pas seulement révolutionné la taille de notre établissement militaire, il a également provoqué une révolution plus frappante dans les choses que la Nation attend des hommes de notre service.

Il y a cinquante ans, les diplômés de l'Académie navale devaient être des marins et des chefs d'hommes. Ils se souvenaient du dicton de John Paul Jones : « Donnez-moi un navire juste pour que je puisse aller en danger. » Lorsque le capitaine Mahan a commencé à écrire dans les années 90 sur les questions générales de la guerre, de la paix et de la stratégie navale, la Marine l'a rapidement envoyé en service maritime. Aujourd'hui, nous attendons de vous tous - en fait, croyez-vous, que vous soyez nécessairement prêts non seulement à gérer un navire lors d'une tempête ou une équipe de débarquement sur une plage, mais aussi à prendre de grandes décisions qui affectent la survie de ce pays. La révolution de la technologie de la guerre rend nécessaire pour que vous, lorsque vous occupez des postes de commandement, puissiez porter un jugement éclairé entre diverses techniques, que vous soyez aussi un scientifique et un ingénieur et un physicien, et vos responsabilités vont bien au-delà les problèmes classiques de tactique et de stratégie.

Dans les années à venir, certains d'entre vous serviront comme votre commandant l'année dernière, en tant que conseiller auprès de gouvernements étrangers ; certains négocieront comme l'amiral Burke l'a fait, en Corée, avec d'autres gouvernements au nom des États-Unis ; certains iront aux confins de l'espace et certains iront au fond de l'océan. Vous serez nombreux à un moment ou à un autre, à des postes de commandement ou d'état-major, à participer à de grandes décisions qui dépassent largement le cadre étroit de la compétence professionnelle. Messieurs, vous avez donc la responsabilité la plus importante de reconnaître que votre éducation ne fait que commencer et d'être prêts, dans la période la plus difficile de la vie de notre pays, à jouer le rôle que le pays espère et a besoin et attend de tu. Vous devez comprendre non seulement ce pays mais d'autres pays. Vous devez savoir quelque chose sur la stratégie et la tactique et la logique-logistique, mais aussi l'économie et la politique et la diplomatie et l'histoire. Vous devez savoir tout ce que vous pouvez savoir sur la puissance militaire, et vous devez également comprendre les limites de la puissance militaire. Vous devez comprendre que peu des problèmes importants de notre temps ont, en dernière analyse, été finalement résolus par la seule puissance militaire. Quand je dis que les officiers d'aujourd'hui doivent aller bien au-delà du programme officiel, je ne le dis pas parce que je ne crois pas à la relation traditionnelle entre le civil et le militaire, mais vous devez être plus que les serviteurs de la politique nationale. Vous devez être prêt à jouer un rôle constructif dans l'élaboration de la politique nationale, une politique qui protège nos intérêts et notre sécurité et la paix du monde.

Woodrow Wilson a rappelé à vos prédécesseurs que vous n'étiez pas au service d'un gouvernement ou d'une administration, mais d'un peuple. En servant le peuple américain, vous représentez le peuple américain et le meilleur des idéaux de cette société libre. Votre posture et votre performance fourniront à de nombreuses personnes bien au-delà de nos côtes, qui connaissent très peu notre pays, la seule preuve qu'elles verront jamais quant à savoir si l'Amérique est vraiment dédiée à la cause de la justice et de la liberté.

Dans mon discours d'investiture, j'ai dit que chaque citoyen ne devrait pas se préoccuper de ce que son pays peut faire pour lui, mais de ce qu'il peut faire pour son pays. Ce que vous avez choisi de faire pour votre pays, en consacrant votre vie au service de notre pays, est le plus grand contre-bouton qu'un homme puisse faire. Il vous est facile, dans un moment d'euphorie aujourd'hui, de dire que vous consacrez librement et avec plaisir votre vie aux États-Unis. Mais la vie de service est un test constant de votre volonté.

Il sera parfois difficile de faire face au sacrifice personnel et aux désagréments familiaux, de maintenir cette haute résolution, de placer les besoins de votre pays avant tout. Quand il y a un ennemi visible à combattre, la vague de patriotisme dans ce pays est forte. Mais quand il y a une lutte longue et lente, sans ennemi visible immédiat, quand vous regardez vos contemporains se livrer à l'envie de gain matériel et de confort et d'avancement personnel, votre choix vous semblera difficile, et vous vous souviendrez, j'en suis sûr, des lignes trouvé dans une vieille guérite à Gibraltar, "Dieu et le soldat que tous les hommes adorent en temps de trouble et pas plus, car quand la guerre est finie, et toutes choses redressées, Dieu est négligé et le vieux soldat méprisé."

N'oubliez jamais, cependant, que la bataille pour la liberté prend plusieurs formes. Ceux qui, par leur vigilance, leur fermeté et leur dévouement, sont les grands serviteurs de ce pays, et n'ayons aucun doute sur le fait que les États-Unis ont besoin aujourd'hui de votre dévouée assistance.

La réponse à ceux qui nous défient si sévèrement dans tant de régions du monde réside dans notre volonté de nous engager librement pour le maintien de notre pays et des choses qu'il défend. Cette cérémonie d'aujourd'hui représente le genre d'engagement que vous êtes prêt à prendre. Pour cette raison, je suis fier d'être ici. Cette nation vous salue alors que vous commencez à servir notre pays dans les jours dangereux à venir. Et au nom de tous, je vous félicite et vous remercie.

Remarque : le président a pris la parole à 11 h 04. m. à la Maison des Champs. Ses mots d'ouverture "Amiral, M. Secretary" se référaient au contre-amiral John F. Davidson, surintendant de l'Académie navale, et à John B. Connally, jr., secrétaire de la Marine.


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Discours d'ouverture de l'Académie militaire des États-Unis

livré le 6 juin 1962, West Point, New York

Le général Westmoreland, le général Lemnitzer, monsieur le secrétaire, le général Decker, le général Taylor, les diplômés et leurs parents, messieurs :

Je tiens à exprimer ma gratitude pour votre généreuse invitation à venir dans cette promotion. Je suis sûr que vous tous qui êtes assis ici aujourd'hui réalisez, en particulier au vu de la chanson que nous venons d'entendre, que vous faites partie d'une longue tradition qui remonte aux premiers jours de l'histoire de ce pays, et que là où vous vous êtes assis une fois quelques-uns des noms les plus célèbres de l'histoire de notre nation, et aussi certains qui ne sont pas si connus, mais qui, sur 100 champs de bataille différents dans de nombreuses guerres impliquant chaque génération de l'histoire de ce pays, ont donné des preuves très claires de leur engagement envers leur pays .

Pour que je sache que vous ressentez un sentiment de fierté de faire partie de cette tradition, et en tant que citoyen des États-Unis, ainsi que président, je tiens à exprimer notre haute estime à vous tous en reconnaissance de ce que vous faites et ce que vous ferez pour notre pays dans les jours à venir.

Je voudrais également annoncer à ce moment qu'en tant que commandant en chef, j'exerce mon privilège de demander au secrétaire de l'armée et au surintendant de West Point de remettre toutes les détentions existantes et autres punitions des cadets, et j'espère qu'il sera possible pour réaliser cela aujourd'hui.

Le général Westmoreland a été légèrement peiné d'apprendre que cela était imminent étant donné qu'un cadet, qui, j'en suis sûr, sera un jour à la tête de l'armée, vient d'être renvoyé pour 8 mois et est sur le point d'être libéré. Mais je suis heureux d'avoir l'opportunité de participer à l'avancement de sa carrière militaire.

Mon propre confinement dure encore deux ans et demi, et je peux demander qu'il soit prolongé au lieu d'être remis.

Je tiens à dire que je vous souhaite à tous, les diplômés, de réussir. Pendant que je dis cela, je n'oublie pas le fait que deux diplômés de cette Académie sont arrivés à la Maison Blanche, et aucun n'était membre de mon parti. Jusqu'à ce que je sois plus certain que cette tendance sera brisée, je souhaite que vous soyez tous des généraux et non des commandants en chef.

Je veux dire que je suis sûr que vous reconnaissez que votre scolarité n'est interrompue que par l'occasion d'aujourd'hui et n'est pas terminée parce que les exigences qui vous seront imposées au service de votre pays dans les mois et les années à venir seront vraiment plus pressantes, et à bien des égards plus lourd et plus difficile que jamais auparavant dans notre histoire. Je sais que beaucoup d'entre vous peuvent penser, et beaucoup de nos concitoyens peuvent penser qu'en ces jours de l'ère nucléaire, alors que la guerre peut durer dans sa forme finale un jour ou deux ou trois jours avant qu'une grande partie du monde ne soit consumée, que votre service à votre pays ne sera que debout et en attente. Rien, bien sûr, ne pourrait être plus éloigné de la vérité. Je suis sûr que de nombreux Américains pensent que les jours avant la Seconde Guerre mondiale étaient l'âge d'or où les étoiles tombaient sur tous les diplômés de West Point, que c'était l'époque d'or du service, et que vous êtes entré dans une période où les militaires le service, bien que vital, n'est pas aussi difficile qu'il l'était alors. Rien ne pouvait être plus loin de la vérité.

Le fait est que la période à venir dans la prochaine décennie offrira plus d'opportunités de service aux diplômés de cette Académie que jamais auparavant dans l'histoire des États-Unis, car partout dans le monde, dans des pays fortement engagés dans le maintien de leur liberté, les diplômés de cette Académie sont fortement impliqués. Que ce soit au Viet-Nam, au Laos ou en Thaïlande, qu'il s'agisse d'un groupe consultatif militaire en Iran, qu'il s'agisse d'un attaché militaire dans un pays d'Amérique latine pendant une période difficile et éprouvante, qu'il s'agisse du commandant de nos troupes en Corée du Sud - les fardeaux qui vous seront imposés lorsque vous remplirez ces postes, comme vous le devez inévitablement, exigeront plus de vous que jamais auparavant dans notre histoire.

Les diplômés de West Point, de l'Académie navale et de l'Académie de l'Air au cours des 10 prochaines années auront la plus grande opportunité pour la défense de la liberté que les diplômés de cette Académie aient jamais eue. Et je suis sûr que les chefs d'état-major interarmées approuvent ce point de vue, sachant comme eux et moi, les lourdes charges qui sont exigées des diplômés de cette Académie chaque jour - le général Tucker au Laos, ou le général Harkins au Viet-Nam, et un une douzaine d'autres qui occupent des postes clés et significatifs impliquant la sécurité des États-Unis et la défense des libertés. Vous allez suivre leurs traces et je dois dire que je pense que vous aurez le privilège dans les années à venir de vous retrouver si fortement impliqués dans les grands intérêts de ce pays.

Par conséquent, j'espère que vous réalisez - et j'espère que chaque Américain réalise - à quel point nous dépendons de vous. Vos responsabilités strictement militaires vous demanderont donc une polyvalence et une capacité d'adaptation jamais requises en temps de guerre comme en temps de paix. Ils peuvent impliquer le commandement et le contrôle d'armes nucléaires modernes et de vecteurs modernes, si complexes que seuls quelques scientifiques peuvent comprendre leur fonctionnement, si dévastateurs que leur utilisation par inadvertance serait une préoccupation mondiale, mais si nouveaux que leur emploi et leurs effets ont jamais été testé dans des conditions de combat.

D'un autre côté, vos responsabilités peuvent impliquer le commandement de forces plus traditionnelles, mais dans des rôles moins traditionnels. Des hommes au péril de leur vie, non pas en tant que combattants, mais en tant qu'instructeurs ou conseillers, ou en tant que symboles des engagements de notre Nation. Le fait que les États-Unis ne soient pas directement en guerre dans ces domaines ne diminue en rien l'habileté et le courage qui seront requis, le service rendu à notre pays, ou la douleur des pertes subies.

Pour citer un dernier exemple de l'éventail des responsabilités qui vous incombent : vous pouvez occuper un poste de commandement au sein de nos forces spéciales, des forces trop peu conventionnelles pour être qualifiées de conventionnelles, des forces qui gagnent en nombre, en importance et en importance, par exemple nous savons maintenant qu'il est totalement trompeur d'appeler cela « l'âge nucléaire » ou de dire que notre sécurité ne repose que sur la doctrine de représailles massives.

La Corée n'est pas le seul champ de bataille depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale. Des hommes se sont battus et sont morts en Malaisie, en Grèce, aux Philippines, en Algérie, à Cuba et à Chypre, et presque continuellement dans la péninsule indochinoise. Aucune arme nucléaire n'a été tirée. Aucune représaille nucléaire massive n'a été considérée comme appropriée. C'est un autre type de guerre, nouveau dans son intensité, ancien dans son origine - guerre par guérilleros, subversifs, insurgés, assassins, guerre par embuscade au lieu de combat par infiltration, au lieu d'agression, cherchant la victoire en érodant et en épuisant l'ennemi au lieu de l'engager. C'est une forme de guerre spécialement adaptée à ce qui a été étrangement appelé « guerres de libération », pour saper les efforts des pays nouveaux et pauvres pour maintenir la liberté qu'ils ont finalement acquise. Il se nourrit de troubles économiques et de conflits ethniques. Cela nécessite, dans les situations où nous devons le contrer, et ce sont le genre de défis qui seront devant nous au cours de la prochaine décennie si l'on veut sauver la liberté, un tout nouveau type de stratégie, un tout autre type de force, et donc un nouveau type d'entraînement militaire totalement différent.

Mais je n'ai parlé jusqu'ici que des défis militaires auxquels votre éducation doit vous préparer. Les problèmes non militaires auxquels vous serez confrontés seront également des plus exigeants, diplomatiques, politiques et économiques. Dans les années à venir, certains d'entre vous serviront de conseillers auprès de missions d'aide à l'étranger ou même de gouvernements étrangers. Certains négocieront les termes d'un cessez-le-feu avec de larges ramifications politiques et militaires. Certains d'entre vous iront aux quatre coins de la terre et aux confins de l'espace. Certains d'entre vous siégeront dans les plus hauts conseils du Pentagone. D'autres occuperont des postes de commandement délicats à caractère international. D'autres encore donneront des conseils sur des projets d'abolition des armes au lieu de les utiliser pour en abolir d'autres.

Quelle que soit votre position, la portée de vos décisions ne se limitera pas aux principes traditionnels de la compétence et de l'entraînement militaires. Vous aurez besoin de connaître et de comprendre non seulement la politique étrangère des États-Unis mais la politique étrangère de tous les pays dispersés dans le monde qui, il y a 20 ans, étaient les noms les plus lointains pour nous. Vous devrez donner des ordres dans différentes langues et lire des cartes par différents systèmes. Vous serez impliqué dans des jugements économiques que la plupart des économistes hésiteraient à porter. A quel moment, par exemple, l'aide militaire devient-elle une charge pour un pays et met-elle sa liberté en danger plutôt que de contribuer à sa sécurisation ? Dans quelle mesure le coût en or et en dollars de nos déploiements à l'étranger peut-il être compensé par des achats à l'étranger ? Ou à quel stade un nouveau système d'armes peut-il être considéré comme suffisamment avancé pour justifier d'importants crédits en dollars ?

Dans de nombreux pays, votre posture et vos performances fourniront à la population locale la seule preuve de ce qu'est réellement notre pays. Dans d'autres pays, votre mission militaire, ses conseils et son action, joueront un rôle clé pour déterminer si ces personnes resteront libres. Vous aurez besoin de comprendre l'importance de la puissance militaire et aussi les limites de la puissance militaire, de décider quelles armes doivent être utilisées pour combattre et quand elles doivent être utilisées pour empêcher un combat, de déterminer ce qui représente nos intérêts vitaux et quels intérêts ne sont que marginal.

Par-dessus tout, vous aurez la responsabilité de dissuader la guerre ainsi que de la combattre. Car les problèmes fondamentaux auxquels le monde est confronté aujourd'hui ne sont pas susceptibles d'une solution militaire définitive. Alors que nous aurons longtemps besoin des services et admirerons le dévouement et l'engagement des combattants de ce pays, ni notre stratégie ni notre psychologie en tant que nation, et certainement pas notre économie, ne doivent devenir dépendantes en permanence d'un établissement militaire en constante augmentation.

Nos forces doivent donc jouer un rôle plus large en tant que complément de notre diplomatie, en tant qu'arme de notre diplomatie, en tant que moyen de dissuasion pour nos adversaires et en tant que symbole pour nos alliés de notre détermination à les soutenir.

C'est pourquoi cette Académie a vu son programme croître et s'étendre en dimension, en substance et en difficulté. C'est pourquoi vous ne pouvez pas avoir encombré dans ces 4 années chargées toutes les connaissances et toute la gamme d'expériences que vous devez apporter à ces tâches subtiles et délicates que j'ai décrites. Et c'est pourquoi aller à l'école année après année afin de pouvoir servir ce pays au mieux de vos capacités et de votre talent.

Parler d'un tel talent et d'un tel effort fait naître, j'en suis sûr, dans l'esprit de tout le monde, et dans l'esprit de tous nos compatriotes, pourquoi - pourquoi des hommes comme vous, capables de maîtriser les arts complexes de la science, des mathématiques, du langage , l'économie et tous les autres consacrent leur vie à une carrière militaire, avec tous ses risques et ses difficultés ? Pourquoi devrait-on s'attendre à ce que leurs familles fassent les sacrifices personnels et financiers qu'une carrière militaire entraîne inévitablement ? Quand il y a un ennemi visible à combattre en combat ouvert, la réponse n'est pas si difficile. Beaucoup servent, tous applaudissent, et la marée du patriotisme est à son comble. Mais lorsqu'il y a une lutte longue et lente, sans ennemi visible immédiat, votre choix semblera en effet difficile. Et vous vous souviendrez, j'en suis sûr, des lignes trouvées dans une vieille guérite à Gibraltar :

Dieu et le soldat que tous les hommes adorent
En temps de trouble - et pas plus,
Car quand la guerre sera finie et que toutes choses seront redressées,
Dieu est négligé - et le vieux soldat méprisé.

Mais vous avez une satisfaction, aussi difficiles que soient ces jours : lorsque vous êtes demandé par un président des États-Unis ou par tout autre Américain ce que vous faites pour votre pays, la réponse de personne ne sera plus claire que la vôtre. Et cette motivation morale qui vous a amené ici en premier lieu fait également partie de votre formation ici. West Point n'a pas été construit pour produire uniquement des experts techniques. Il a été construit pour produire des hommes engagés dans la défense de leur pays, des dirigeants d'hommes qui comprennent les grands enjeux qui sont en jeu, des dirigeants auxquels on peut confier la lourde responsabilité qu'impliquent les armes modernes et la lutte pour la liberté, des dirigeants qui peuvent inspirer leurs hommes le même sens du devoir que vous leur apportez.

Il n'y a pas de slogan unique que vous puissiez vous répéter dans les jours difficiles ou donner à ceux qui peuvent être associés à vous. Autrefois, une simple phrase « 54-40 ou se battre » ou « rendre le monde sûr pour la démocratie » suffisait. Mais les temps, les armes et les problèmes sont maintenant plus compliqués que jamais.

Il y a dix-huit ans aujourd'hui, Ernie Pyle, décrivant ces dizaines de milliers de jeunes hommes qui ont traversé la mer "sans quota et indifférente" de la Manche, a cherché en vain un mot pour décrire ce pour quoi ils se battaient. Et finalement, il a conclu qu'ils se battaient au moins l'un pour l'autre.

Vous et moi partons d'ici aujourd'hui pour assumer nos responsabilités respectives, pour protéger les intérêts vitaux de notre nation par des moyens pacifiques si possible, par une action résolue si nécessaire. Et nous allons de l'avant confiants dans le soutien et le succès parce que nous savons que nous travaillons et nous battons les uns pour les autres et pour tous ces hommes et femmes du monde entier qui sont déterminés à être libres.


Historique de la classe :

La classe de 1960 est entrée à l'Académie navale des États-Unis en juin 1956, 1064 personnes. Après l'année Plebe, il en restait 900. A cette époque, il y avait 24 compagnies dans six bataillons dans six ailes de la salle Bancroft. Pendant notre séjour à Annapolis, le bassin Dewey, qui avait abrité nos « poubelles », a été rempli de dragues de la Severn pour devenir Dewey Field.

Lorsque nous avons obtenu notre diplôme, c'était à la fin de huit années de paix et de prospérité sous le président Dwight David Eisenhower. À la fin de l'année, John F. Kennedy avait été élu et, dans son discours inaugural, il nous a tous mis au défi en disant « Ne demandez pas ce que votre pays peut faire pour vous, mais demandez ce que vous pouvez faire pour votre pays ». À cette époque, aucun d'entre nous ne se rendait compte à quel point ces mots allaient convenir à la classe de 1960.

Peu de temps après l'obtention du diplôme, est survenue la crise des missiles de Cuba qui, selon de nombreux historiens, nous a conduits au bord d'une guerre nucléaire. La plupart des camarades de classe de la côte est faisaient partie d'une énorme démonstration de force en direction de Cuba, lorsque, heureusement, le président russe Nikita Khrouchtchev a reculé.

Les années 1963-1975 ont été notre implication dans la guerre du Vietnam et ont coûté la vie à beaucoup trop de nos camarades de classe. Au cours de cette période, la classe de 1960 a perdu six camarades de classe dans ce conflit dont les noms apparaissent tous au Memorial Hall, au Navy Marine Corps Memorial Stadium ou au Vietnam Memorial à Washington, DC. De plus, en novembre 1969, l'USS Roark a été lancé, du nom de Bill Roark, l'un de nos camarades de classe tué au Vietnam.

Le reste de notre carrière s'est déroulé dans le style typique d'officier de la Marine ou du Corps des Marines : déploiements de six à onze mois, équipage de sous-marins nucléaires et de combattants de surface, pilotage de tous types d'avions de combat, affectations au Pentagone, vivant à l'étranger dans une myriade de pays et servant de compagnie et Officiers de bataillon de retour à l'Académie. Beaucoup de nos camarades de classe sont devenus commandants de nos escadrons de navires et d'avions de mer et d'autres ont commandé des stations côtières essentielles.

Le résultat de ce dévouement à l'honneur, au service et au pays a abouti à la sélection de la classe de 1960 à deux amiraux, trois vice-amiraux et un lieutenant général de la marine, 17 contre-amiraux et un commodore dans la marine philippine. Ces camarades de classe sont les suivants :

SMA Henry G. Chiles, JR, USN SMA Richard C. Macke, USN

Trois étoiles:

VDM Edward W. Clexton, JR. USN VDM Michael C. Colley, USN

VADM Raymond P. Ilg, USN LTGEN William M. Keys, USMC

RADM Donald V. Boecker, USN RADM Peter G. Chabot, USN

CAM John S. Claman, USN RADM George W. Davis VI, USN

RADM Vance H. Fry, SC, USNR RADM Raymond G. Jones, USN

RAD James R. Lang, USN RAD Alexander S. Logan, USNR

RADM Thomas A. Meinicke, USN RADM Paul W. Parcells, USN

RADM Thomas D. Paulsen, USN RADM Luther F. Schriefer, USN

RADM Grant A. Sharp, USN RADM John F. Shaw, USN

RADM Raynor A. K. Taylor, USN RADM Robert E. Traister, USN

RADM Harvey D. Weatherson, SC, USN

COMO Carlos L. Agustin, Marine philippine

Temps de service:

La classe de 1960 a diplômé 797 membres de la classe le 8 juin 1960. De ce groupe 648 dans la marine, 63 dans le corps des marines, 58 dans l'armée de l'air et 16 dans l'armée. De plus, il y avait sept étudiants étrangers diplômés (2 des Philippines, 2 du Panama, 1 d'Argentine, 1 d'Équateur et 1 de Cuba) et cinq qui n'étaient pas physiquement qualifiés. Un tiers de la classe est resté en service pendant une carrière complète de 20 ans ou plus.

Soutien à l'Académie navale :

Pour le 25e anniversaire de la remise des diplômes, la promotion a dédié le mémorial de la promotion de 1960 qui se trouve maintenant au large de la chapelle juive Commodore Uriah P. Levy. Le Mémorial est une place en pierre bleue de 48" X 50", entourée d'un mur de granit, avec des entrées aux quatre points cardinaux. La zone centrale de la fontaine contient trois pierres gravées avec l'écusson de la classe de 1960, un message de remise des diplômes au peuple américain et des paroles inscrites par John Paul Jones et le président John F. Kennedy.

Pour le 45e anniversaire de la remise des diplômes, la promotion a levé plus de 3 millions de dollars pour doter à perpétuité une chaire de professeur invité émérite en affaires de sécurité nationale.

Toujours en 2005, la classe a dédié une arche de classe au stade mémorial du Navy Marine Corps en l'honneur de ces camarades de classe qui ont combattu et sont morts au service de notre pays.

Organisation de la classe :

La classe est dirigée par un conseil de classe composé de quatre officiers de classe et de six représentants de bataillon choisis par les représentants respectifs de la société. Les officiers de classe sont élus tous les cinq ans.


Contenu

Staubach est né à Cincinnati, Ohio, le seul enfant d'Elizabeth (née Smyth) et Robert Staubach. [3] [4] Il est de descente allemande partielle et a grandi dans Silverton, une banlieue du nord-est de Cincinnati. [5] Il était un scout dans sa jeunesse, [6] a fréquenté l'école catholique St. John the Evangelist et est diplômé du lycée catholique Purcell High School de Cincinnati (maintenant nommé Purcell Marian High School) en 1960.

Après un an à l'Institut militaire du Nouveau-Mexique à Roswell, Staubach est entré à l'Académie navale des États-Unis en 1961 et a joué le rôle de quarterback pour les aspirants. En tant qu'aspirant de troisième classe (en deuxième année) en 1962, il a eu sa première occasion de jouer dans le troisième match de la saison, contre l'Université du Minnesota le 6 octobre. Il a remplacé le partant Ron Klemick en tant que défenseur du Minnesota, dirigé par Bobby Bell. et Carl Eller, étouffait dans sa victoire 21-0. Staubach avait une passe de 0-2 et a été limogé deux fois pour -24 yards.

Une semaine plus tard, jouant contre l'Université Cornell, avec l'échec de l'attaque, l'entraîneur du Temple de la renommée Wayne Hardin a décidé de mettre Staubach dans le match pour voir s'il pouvait améliorer l'attaque de l'équipe. Il a mené la Navy à six touchés, en lançant 99 yards, et deux touchdowns tout en courant sur 88 yards et un autre score alors que la Navy a gagné 41-0. [7]

Quelques semaines plus tard, Staubach repart dans le célèbre match Armée-Marine. Le président John F. Kennedy (lui-même ancien officier de marine), qui à peine 37 jours plus tôt avait négocié la fin de la crise des missiles cubains, a assisté au match, effectuant le tirage au sort. Staubach a mené l'équipe à un bouleversement de 34 à 14 contre l'armée, lançant pour deux touchés et courant pour un autre.

Dans sa saison de deuxième classe (junior) de 1963, il a remporté le trophée Heisman, le prix Maxwell et le trophée Walter Camp Memorial [8] tout en menant les aspirants à un record de 9-1 en saison régulière et un classement final de n ° 2 dans la nation. Il est apparu sur la couverture de Temps en octobre, il aurait aussi fait la couverture de La vie du magazine du 29 novembre 1963, mais pour l'assassinat du président Kennedy. [9] [10]

Le jour du Nouvel An, les aspirants de marine ont perdu le championnat national contre l'équipe n ° 1, l'Université du Texas, dans le Cotton Bowl de 1964. Plus tôt cette saison, Staubach a mené la Navy à une victoire sur route 35-14 dans sa rivalité annuelle avec Notre Dame. [11] La Marine n'a de nouveau battu Notre-Dame qu'en 2007, 43 ans plus tard.

Pendant trois saisons à la Navy, Staubach a complété 292 des 463 passes avec 18 touchés et 19 interceptions, tout en gagnant un record scolaire de 4 253 verges d'attaque totale. Staubach est le dernier joueur d'une académie militaire à remporter le trophée Heisman. En tant qu'aîné en 1964, il s'est blessé au talon gauche lors de la victoire du match d'ouverture contre Penn State et a raté les quatre matchs suivants [12] et Navy a terminé la saison à 3-6-1.

L'Académie navale a retiré le numéro de maillot (12) de Staubach lors de sa cérémonie de remise des diplômes après sa saison senior. En 1981, Staubach a été inscrit au Temple de la renommée du football universitaire. En 2007, Staubach a été classé n ° 9 sur la liste des 25 meilleurs joueurs de l'histoire du football universitaire d'ESPN.

Statistiques Modifier

Année Comp Att % comp Qui passe TD
1962 67 98 68.4 966 7
1963 107 161 66.5 1,474 7
1964 119 204 58.3 1,131 4
Le total 293 463 193.2 3,571 18

Sa carrière de footballeur universitaire terminée, Staubach a clôturé sa carrière sportive à l'Académie en tant que capitaine de l'équipe de baseball de l'Académie en 1965. [13]

Au cours de sa première année à l'Académie navale, le daltonisme de Staubach a été détecté et il a été directement affecté au Supply Corps, ce qui ne nécessitait pas de pouvoir faire la différence entre les feux rouges (bâbord) et verts (tribord) ou de discerner les différences de couleur dans les circuits électriques. [14]

Après avoir obtenu son diplôme de l'Académie navale en juin 1965, [15] Staubach aurait pu demander une affectation aux États-Unis, mais il a choisi de se porter volontaire pour une période de service d'un an au Sud-Vietnam. Il a servi comme officier du corps d'approvisionnement de la Marine dans la zone de base de Chu Lai jusqu'en 1967. Staubach a supervisé 41 hommes enrôlés. [16]

Staubach est revenu du Sud-Vietnam en septembre 1967 [17] et a passé le reste de sa carrière navale aux États-Unis. Il a joué au football dans diverses équipes de service pour préparer sa future carrière dans la Ligue nationale de football. Au cours de sa tournée à la base aéronavale de Pensacola, en Floride, il a été le quart-arrière des Goshawks, une équipe composée d'officiers de la marine américaine comme lui, et a joué contre des équipes de football universitaire. Il avait accès au livre de jeu des Cowboys de Dallas et les Goshawks ont vaincu de nombreuses équipes universitaires contre lesquelles ils ont joué.

Staubach était une sélection « future » de dixième ronde lors du repêchage de la NFL de 1964 par les Cowboys. La NFL a autorisé les Cowboys à le recruter un an avant la fin de son éligibilité à l'université (parce qu'il avait quatre ans hors du lycée), bien qu'en raison de son engagement militaire de quatre ans, il ne jouerait professionnellement qu'en 1969 à 27 ans. - vieille recrue. [18] Il a également été rédigé par les Chiefs de Kansas City au 16e tour (122e choix au total) du Brouillon de la Ligue américaine de football de 1964, également avec une future sélection. [19]

Alors qu'il était encore dans la Marine en 1968, il s'est rendu au camp des recrues des Cowboys, utilisant la majeure partie de son congé militaire annuel. [17] During 1969, Staubach resigned his naval commission just in time to join the Cowboys training camp. The Cowboys won the first NFC title in 1970 with Craig Morton starting at quarterback, but lost to the Baltimore Colts in Super Bowl V, losing by three points on a last-second field goal.

In 1971, Morton began the season as the starter, but after a loss to the New Orleans Saints, Staubach assumed the role. However, in a game against the Chicago Bears during the seventh week of that season, coach Tom Landry alternated Staubach and Morton on each play, sending in the quarterbacks with the play call from the sideline. Dallas gained almost 500 yards of offense but committed seven turnovers that resulted in a 23–19 loss to a mediocre Bears squad that dropped the Cowboys to 4–3 for the season, two games behind the Washington Redskins in the NFC East race.

Staubach assumed the full-time quarterbacking duties in a week-eight victory over the St. Louis Cardinals and led the Cowboys to 10 consecutive victories, including their first Super Bowl victory, 24–3 over the Miami Dolphins in Super Bowl VI in January 1972. He was named the game's MVP, completing 12 out of 19 passes for 119 yards and two touchdowns and rushing for 18 yards. After the season, he negotiated his own contract, a three-year deal at about $75,000 per year. [20]

In 1972, Staubach missed most of the season with a separated shoulder, but he relieved Morton in a divisional playoff against the San Francisco 49ers and threw two touchdown passes in the last 90 seconds to win 30–28. With that performance, he won back his regular job and did not relinquish it again during his career.

Staubach led the Cowboys to a second Super Bowl win in the 1977 season. He threw for 183 yards and a touchdown, with no interceptions, in Dallas' 27–10 victory in Super Bowl XII over the Denver Broncos, led by his former teammate Morton. Staubach also led the Cowboys to appearances in Super Bowl X and Super Bowl XIII, where they lost to the Pittsburgh Steelers both times by a total of eight points.

Staubach's offensive teammates included standout receivers "Bullet" Bob Hayes, Lance Alworth, Drew Pearson and Golden Richards, tight ends Mike Ditka, Billy Joe Dupree and Jackie Smith, tackle Rayfield Wright and running backs Robert Newhouse, Calvin Hill and Tony Dorsett. Dorsett, Hayes and Wright are in the Hall of Fame, as are Alworth, Ditka and Smith (although those three were all with the Cowboys only at the end of their careers).

In his final NFL season of 1979, Staubach scored career highs in completions (267), passing yards (3,586) and touchdown passes (27), with just 11 interceptions. He retired at the conclusion of the season in order to protect his long-term health, declining the Cowboys' offer for two more seasons. He suffered 20 concussions in his playing career, including six in which he said he was "knocked out". After suffering two concussions in 1979, a doctor at Cornell told Staubach that while his brain tests were fine at the moment, another concussion could have life-altering consequences. [21] He chose to retire and was succeeded as the Cowboys starting quarterback by Danny White. [22]

Overall, Staubach finished his 11 NFL seasons with 1,685 completions for 22,700 yards and 153 touchdowns, with 109 interceptions. He also gained 2,264 rushing yards and scored 21 touchdowns on 410 carries. For regular-season games, he had a .750 winning percentage. Staubach recorded the highest passer rating in the NFL in four seasons (1971, 1973, 1978, 1979) and led the league with 23 touchdown passes in 1973. He was an All-NFC choice five times and selected to play in six Pro Bowls (1971, 1975–1979). [19]


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Did not graduate from college Edit

    (Although the death of Washington's father ended his formal schooling, he received a surveyor's certificate from the College of William and Mary. Washington believed strongly in formal education, and his will left money and/or stocks to support three educational institutions.) [1] (attended the College of William and Mary, but dropped out to fight in the Revolutionary War) (attended college, but never received a degree) (founded the University at Buffalo) (had only about a year of formal schooling of any kind) (no formal schooling of any kind) (attended Allegheny College, but did not graduate also attended Albany Law School, but also did not graduate) (went to business college and law school, but did not graduate)

Undergraduate Edit

    (withdrew)
    (transferred to Princeton University)
    (transferred to the University of Pennsylvania)
    (transferred to United States Naval Academy)
    (transferred to Georgia Institute of Technology)
    (withdrew)
    (transferred to Williams College)
    (transferred to Princeton University)
    (withdrew)
    (transferred to Columbia University)
    (transferred to Harvard University)
    (withdrew)
    (transferred to Harvard University)

Additional undergraduate information Edit

Some presidents attended more than one institution. George Washington never attended college, though The College of William & Mary did issue him a surveyor's certificate. [2] Two presidents have attended a foreign college at the undergraduate level: John Quincy Adams at Leiden University and Bill Clinton at the University of Oxford (John F. Kennedy intended to study at the London School of Economics, but failed to attend as he fell ill before classes began.)

Three presidents have attended the United States Service academies: Ulysses S. Grant and Dwight D. Eisenhower graduated from the United States Military Academy at West Point, while Jimmy Carter graduated from the United States Naval Academy at Annapolis, Maryland. No presidents have graduated from the United States Coast Guard Academy or the much newer U.S. Air Force Academy. Eisenhower also graduated from the Army Command and General Staff College, Army Industrial College and Army War College. These were not degree granting institutions when Eisenhower attended, but were part of his professional education as a career soldier.

Graduate school Edit

A total of 18 presidents attended some form of graduate school (including professional schools). Among them, nine presidents received a graduate degree during their lifetimes two more received graduate degrees posthumously.

Business school Edit

Political science Edit

Medical school Edit

Law school Edit

    (withdrew)
    (withdrew JD awarded posthumously in 2008, Class of 1882) (withdrew JD awarded posthumously in 2008, Class of 1907)
    (LLB)
    (withdrew)
    (LLB) (JD)
    (transferred)
    (did not graduate)
    (did not graduate)
    (JD)
    (LLB)
    (withdrew)
    (withdrew)
    (LLB) (JD)

Several presidents who were lawyers did not attend law school, but became lawyers after independent study under the tutelage of established attorneys. [3] Some had attended college before beginning their legal studies, and several studied law without first having attended college. Presidents who were lawyers but did not attend law school include: John Adams Thomas Jefferson James Madison James Monroe John Quincy Adams Andrew Jackson Martin Van Buren John Tyler James K. Polk Millard Fillmore James Buchanan Abraham Lincoln James A. Garfield Grover Cleveland Benjamin Harrison and Calvin Coolidge.

Presidents who were admitted to the bar after a combination of law school and independent study include Franklin Pierce Chester A. Arthur William McKinley and Woodrow Wilson.


Presidents bring inspiration to Annapolis for the Naval Academy commencement

Before President Donald Trump's scheduled address at the Naval Academy commencement ceremony on May 25, here's a look at memorable words from former presidents who spoke to graduating midshipmen:

President Barack Obama — 2013

"We need your honor — that inner compass that guides you, not when the path is easy and obvious, but when it's hard and uncertain that tells you the difference between that which is right and that which is wrong.

"Perhaps it will be a moment when you think nobody is watching. But never forget that honor, like character, is what you do when nobody is looking. More likely it will be when you're in the spotlight, leading others — the men and women who are looking up to you to set an example."

President Obama — 2009

"These Americans have embraced the virtues that we need most right now: self-discipline over self-interest work over comfort and character over celebrity. After an era when so many institutions and individuals have acted with such greed and recklessness, it's no wonder that our military remains the most trusted institution in our nation."

President George W. Bush — 2005

"Show courage and not just on the battlefield. Pursue the possibilities others tell you do not exist. This advice comes with a warning: If you challenge established ways of thinking, you will face opposition. Believe me, I know, I've lived in Washington for the past 4 years. The opponents of change are many, and its champions are few, but the champions of change are the ones who make history."

President George W. Bush — 2001

"No one made you come here. No one made you stay. And no one made you to subject yourself to a code of honor and a life of discipline. But you did."

President Bill Clinton — 1998

"In a free society, the purpose of public service — in or out of uniform — is to provide all citizens with the freedom and opportunity to live their own dreams. So when you return from an exhausting deployment or just a terrible day, never forget to cherish your loved ones, and always be grateful that you have been given the opportunity to serve, to protect for yourselves and for your loved ones and for your fellow Americans the precious things that make life worth living and freedom worth defending."

President Clinton — 1994

"Lately, there have been a number of books written, not about you, of course, but about your generation that says that so many people your age are afflicted with a sense of fatalism and cynicism, a sort of Generation X that believes America's greatest days are behind us and there are no great deeds left to be done. Well, this class, this very class is a rebuke to those cynics of any age."

Le président George H.W. Bush — 1992

"More than once this century, America has proved its mettle. More than once, we've come late to conflict and turned back mortal threats to freedom. But as a Nation, we have yet to prove that we can lead when there is no enemy on the doorstep. We have proved and proved again we can win the war. Now we must wage the peace."

President Ronald Reagan — 1985

"There are some who analyze world events who operate under the assumption that the United States and the Soviet Union are morally equivalent. This reasoning does a great disservice to our forefathers and all the brave individuals throughout our history who have fought and died to keep this country free. The United States is a democratic nation of free people. We are a far more moral and decent land than any totalitarian state, and we should be proud of it."

President Jimmy Carter — 1978 (the only Naval Academy graduate to be president)

"We must avoid excessive swings in the public mood in our country — from euphoria when things are going well, to despair when they are not from an exaggerated sense of compatibility with the Soviet Union, to open expressions of hostility."

President Richard Nixon — 1974

"In our era, American isolation could easily lead to global desolation. Whether we like it or not, the alternative to detente is a runaway nuclear arms race, a return to constant confrontation, and a shattering setback to our hopes for building a new structure of peace in the world."

President John F. Kennedy — 1963

"Any man who may be asked in this century what he did to make his life worth while, I think can respond with a good deal of pride and satisfaction: 'I served in the United States Navy.' "

President Dwight D. Eisenhower — 1958

"Pessimism must not cloud our thinking or weaken our resolute endeavors. Rather, as the danger rises with frightening speed, it is for each of us — every person of understanding — more intensively to dedicate his best efforts to the solution of this all-embracing problem."

President Franklin Roosevelt — 1938

"No matter whether your specialty be naval science, or medicine, or the law, or teaching, or the church, or civil service, or business, or public service — remember that you will never reach the top and stay at the top unless you are well-rounded in your knowledge of all the other factors in modern civilization that lie outside of your own special profession."

President Woodrow Wilson — 1914

"Your profession is only one of the many activities which are meant to keep the world straight and to keep the energy in its blood and in its muscle. We are all of us in this world, as I understand it, to set forward the affairs of the whole world, though we play a special part in that great function."

President Theodore Roosevelt — 1905

"I am not surprised that you who graduate from this institution should make the kind of men that as a rule you do make afterward should show the qualities of courage, of lofty fidelity to duty, of devotion to the flag, and of farsighted preparedness to meet possible future emergencies."

President Theodore Roosevelt — 1902

"A battleship cannot be improvised. It takes years to build. And we must learn that it is exactly as true that the skill of the officers and men in handling a battleship aright can likewise never be improvised that it must spring from use and actual sea service, and from the most careful, zealous and systematic training."


Naval Academy Class of 1967 reflects on time as midshipmen

ANNAPOLIS, Md. (AP) - The handsome young president told the midshipmen to stand at ease - none of them did.

“Perhaps the plebes will. Did you explain that to them?” President John F. Kennedy joked to the Naval Academy leadership. “That comes later in the course.”

Most of the mids standing in Tecumseh Court on the hot August day in 1963 were plebes - they didn’t want to do anything that got them in trouble. Even if the orders came from the commander-in-chief.

Kennedy told the Class of 1967 that if he was a young man in 1963, he couldn’t think of a better place to begin his career than at a military academy.

“And any man who may be asked in this century what he did to make his life worthwhile, I think can respond with a good deal of pride and satisfaction: ‘I served in the United States Navy,’” he said.

Kennedy’s death three months later would be the first of many pivotal, history-making moments defining the 1960s: civil rights, voting rights, Martin Luther King Jr., “The Feminine Mystique,” the pill, the Summer of Love, “sex, drugs and rock ‘n’ roll” and Vietnam. When 1967 Naval Academy graduates reflect on their class, as they did together this week on the eve of Commissioning Week, they remember living in changing times while living inside a “bubble.”

“We grew up in a cauldron of change,” said Dave Church, president of the Class of 1967.

While students on college campuses across the country protested for free speech, experimented with drugs and listened to Bob Dylan, The Beatles and The Beach Boys in their dorm rooms, the same couldn’t be said for Naval Academy midshipmen in the 1960s. (The class’s song was “We Gotta Get Out of This Place” by The Animals and notoriously annoyed the commandant at the time. It’s now required to be played at all class reunions.)

Mids’ lives were based on what was going on inside of the Yard, Church said. Unlike now, there weren’t many restaurants or bars in downtown Annapolis. Church recalls a greasy sub shop, where midshipmen could eat high caloric sandwiches and play on pinball machines.

“Even today, it’s a hard place to be, but it’s a great place to be from,” he said. “Annapolis is a sleepy, little waterman town. You didn’t go down there as a midshipman.”

Liberty for the mids was limited, and they were often required to attend sporting or academic events on Saturdays, said Linton Wells, a 󈦣 alumnus. Other former midshipmen recalled watching movies on the Yard on Saturday nights.

“We were all kept on a short tether,” Wells said.

With limited radios and televisions, the mids learned most of the news from reading The Capital or national newspapers. Alumnus Mike Singleton said mids were required to talk about an article they read every day in class. That’s where he learned about the Gulf of Tonkin and the rising tensions between the U.S. and the Soviet Union.

But for alumni like former Navy football player Calvin Huey, many of the nation’s current events stayed outside of the academy’s walls.

Huey was one of the two black midshipmen in the class and was one of about 10 black midshipmen who attended the academy between 1963 and 1967. When the civil rights movement began to build in 󈦟, Huey said he was too focused on doing well at the academy.

He didn’t learn about the March on Washington until Christmas break, almost six months later.

“In reality, I didn’t know what was going on in the black community,” he said. “You had to stay in the moment while you were there and know the things you had to know.”

Huey added he didn’t feel he was treated differently than other mids and credited being an athlete for why he had an easier time as a plebe.

When it came to the escalation of the Vietnam War, several of the alumni said they expected to be deployed after graduation - and many were.

Wells said he and his fellow midshipmen saw the Vietnam War in terms of the domino theory regarding communism in southeast Asia. But several alumni, especially those from small towns, said they didn’t have many friends against the war or come in contact with protests.

“The peak of disillusionment didn’t really come home to me as a midshipman,” Wells said. He did have a girlfriend during that time who was “very anti-war” and their differing mentalities did impact the relationship, he said.

When a handful of local 󈦣 graduates returned Wednesday, they could still recall the spot where Kennedy stood during their plebe summer. Many live in Annapolis, Washington, D.C., or Northern Virginia and frequently hold mini-reunions every year, including Army-Navy tailgates and I-Day picnics.

Several of the 󈦣 alumni will present the Class of 2017 graduates with the gold ensign and second lieutenant bars during graduation. Alumnus Jim McNeece said he still gets a lump in his throat when he thinks about his graduation, specifically the cheers right before the hat toss.

The brigade gives three cheers for those about to leave the academy, and the graduates give three cheers for those they’re leaving behind. To him, the moment represented his class’s journey as midshipmen.

“To look at where we started and look at all the stuff we’ve been through. And it was done,” he said. “Now we get on with this thing called life.”


This Islander helped recover the bodies of fallen Marines he’d hidden from the Japanese 60 years earlier

Posted On February 02, 2021 09:40:00

On August 18, 1942, U.S. Marine Corps Raiders assaulted Japanese positions on Makin Island (today known as Butaritari). The Raiders were a WWII-era elite unit trained for special amphibious light infantry combat. Their mission was to destroy Japanese installations and gather intelligence as well as divert attention from the landings on Guadalcanal. This small raid on a Japanese seaplane base was among the first American offensive operations of the Pacific War. It didn’t end well, and many of their bodies weren’t found for years.

The Raiders met strong resistance but killed a number of Japanese defenders, destroyed two ships, and took out two planes attempting to land in a nearby lagoon. All went well until it came time to be extracted via submarine. Mechanical problems and an unexpectedly strong surf kept 11 of the 18 extraction boats from beating the surf. Eventually, more would make it to the submarine but the raid would end with 18 Marines killed in action and 12 more missing. The raid failed to return any meaningful intel but it was a successful test of coastal raider tactics.

The Americans had to leave in such a hurry they were unable to take the bodies of the dead with them. They asked the Butaritari men on the island to bury the bodies of the dead so the Japanese couldn’t find them. Locals wound up burying the Marines after the U.S. withdrawal.

In 2000, U.S. Department of Defense search teams came looking for the bodies of the Marines because they received a tip from one of the then-teenagers who found the bodies on a coral island so long ago. Now an old man, he showed the search team where to look.

Fifty-eight years after the last living Marines were extracted from the atoll by submarine, the graves of the fallen were found. The graves were dug with respect and were intact according to the burial customs of the Butaritari. They were still clothed, complete with helmets, rifles, grenades, and dog tags. Marines in full dress blues arrived via C-130 and carried the flag-draped coffins from an island airstrip to accompany the remains as they were repatriated to the United States.

As the Marines carried the 19 Raiders aboard, the old Butaritari man who pointed out the gravesite began to sing the Marine Corps Hymn. The man didn’t speak English or even understand what he was saying, but the Marines taught him the song as a boy and he remembered it 60 years later.

The first enlisted Marine to receive the Medal of Honor during World War II was Clyde Thomason, who was killed at Makin Island. Thomason was repatriated with the others in 2000 while 11 of his fellow Marines remain missing.

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Naval Academy Class of 1967 reflects on time as midshipmen

ANNAPOLIS, Md. — The handsome young president told the midshipmen to stand at ease — none of them did.

"Perhaps the plebes will. Did you explain that to them?" President John F. Kennedy joked to the Naval Academy leadership. "That comes later in the course."

Most of the mids standing in Tecumseh Court on the hot August day in 1963 were plebes — they didn't want to do anything that got them in trouble. Even if the orders came from the commander-in-chief.

Kennedy told the Class of 1967 that if he was a young man in 1963, he couldn't think of a better place to begin his career than at a military academy.

"And any man who may be asked in this century what he did to make his life worthwhile, I think can respond with a good deal of pride and satisfaction: 'I served in the United States Navy,'" he said.

Kennedy's death three months later would be the first of many pivotal, history-making moments defining the 1960s: civil rights, voting rights, Martin Luther King Jr., "The Feminine Mystique," the pill, the Summer of Love, "sex, drugs and rock 'n' roll" and Vietnam. When 1967 Naval Academy graduates reflect on their class, as they did together this week on the eve of Commissioning Week, they remember living in changing times while living inside a "bubble."

"We grew up in a cauldron of change," said Dave Church, president of the Class of 1967.

In this Wednesday, May 17, 2017 photo, from left, Mike Singleton, John Craighill, Steve Phillips, Rick Davis, Tom Pritchett and Jim McNeece, members of the Naval Academy Class of 1967, which celebrates its 50th anniversary this year, pose for a photo in Annapolis, Md. Photo Credit: Meredith Newman/The Baltimore Sun via AP
While students on college campuses across the country protested for free speech, experimented with drugs and listened to Bob Dylan, The Beatles and The Beach Boys in their dorm rooms, the same couldn't be said for Naval Academy midshipmen in the 1960s. (The class's song was "We Gotta Get Out of This Place" by The Animals and notoriously annoyed the commandant at the time. It's now required to be played at all class reunions.)

Mids' lives were based on what was going on inside of the Yard, Church said. Unlike now, there weren't many restaurants or bars in downtown Annapolis. Church recalls a greasy sub shop, where midshipmen could eat high caloric sandwiches and play on pinball machines.

"Even today, it's a hard place to be, but it's a great place to be from," he said. "Annapolis is a sleepy, little waterman town. You didn't go down there as a midshipman."

Liberty for the mids was limited, and they were often required to attend sporting or academic events on Saturdays, said Linton Wells, a '67 alumnus. Other former midshipmen recalled watching movies on the Yard on Saturday nights.

"We were all kept on a short tether," Wells said.

With limited radios and televisions, the mids learned most of the news from reading The Capital or national newspapers. Alumnus Mike Singleton said mids were required to talk about an article they read every day in class. That's where he learned about the Gulf of Tonkin and the rising tensions between the U.S. and the Soviet Union.

But for alumni like former Navy football player Calvin Huey, many of the nation's current events stayed outside of the academy's walls.

Huey was one of the two black midshipmen in the class and was one of about 10 black midshipmen who attended the academy between 1963 and 1967. When the civil rights movement began to build in '63, Huey said he was too focused on doing well at the academy.

He didn't learn about the March on Washington until Christmas break, almost six months later.

"In reality, I didn't know what was going on in the black community," he said. "You had to stay in the moment while you were there and know the things you had to know."

Huey added he didn't feel he was treated differently than other mids and credited being an athlete for why he had an easier time as a plebe.

When it came to the escalation of the Vietnam War, several of the alumni said they expected to be deployed after graduation — and many were.

Wells said he and his fellow midshipmen saw the Vietnam War in terms of the domino theory regarding communism in southeast Asia. But several alumni, especially those from small towns, said they didn't have many friends against the war or come in contact with protests.

"The peak of disillusionment didn't really come home to me as a midshipman," Wells said. He did have a girlfriend during that time who was "very anti-war" and their differing mentalities did impact the relationship, he said.

When a handful of local '67 graduates returned Wednesday, they could still recall the spot where Kennedy stood during their plebe summer. Many live in Annapolis, Washington, D.C., or Northern Virginia and frequently hold mini-reunions every year, including Army-Navy tailgates and I-Day picnics.

Several of the '67 alumni will present the Class of 2017 graduates with the gold ensign and second lieutenant bars during graduation. Alumnus Jim McNeece said he still gets a lump in his throat when he thinks about his graduation, specifically the cheers right before the hat toss.

The brigade gives three cheers for those about to leave the academy, and the graduates give three cheers for those they're leaving behind. To him, the moment represented his class's journey as midshipmen.

"To look at where we started and look at all the stuff we've been through. And it was done," he said. "Now we get on with this thing called life."


Voir la vidéo: Discours daccueil de. Kennedy en 1963